Se debe asegurar que los estudiantes no solo dominen los asuntos esenciales de una materia, sino que se conviertan en ciudadanos eficaces y capaces de actuar en beneficio de los demás, esa debe ser la misión de toda institución educativa.
Por: Jesús Hernando Mazorra Muñoz
Para garantizar el éxito en la enseñanza del pensamiento crítico, en todos los grados de la escolaridad, se debe replantear el contenido curricular y la metodología en la orientación de las clases, con el fin de permitir que los estudiantes interioricen los conceptos de cada una de las disciplinas, sean capaces de razonar eficientemente y utilizar esos contenidos en la solución de problemas de la vida cotidiana.
Linda Elder y Richard Paul de Fundación para el Pensamiento Crítico, sobre el particular expresan: “El pensamiento crítico se está volviendo cada vez más importante debido a cuatro tendencias: cambio acelerado, aumento en complejidades, intensificación de la interdependencia e incremento del peligro. En un mundo repleto de miedo e inseguridad, las muchedumbres siguen sin pensar, a líderes que tendenciosamente dividen al mundo en el bien contra el mal, y usan la fuerza y la violencia para hacer cumplir sus puntos de vista.
Diariamente nos enfrentamos con un exceso de información, y mucha de esa información ha sido artificiosamente envuelta para servir a grupos con intereses personales y no al ciudadano en particular o al bien común. Los estudiantes necesitan tomar el control de sus propias mentes para reconocer sus propios valores más profundos, para tomar acciones que contribuyan a su propio bien y al bien de los demás. Para hacer esto, durante el proceso deben aprender a aprender y a ser aprendices de toda la vida”.
La cultura de la Información
Por la cantidad indiscriminada de información que le llega a los estudiantes, por los medios masivos de comunicación, se debe desarrollar en ellos habilidades para saber con precisión que información aceptar y cual rechazar, es decir tener la capacidad de evaluar la información objetivamente, es decir ser capaz de evaluarla en cuanto a su claridad, veracidad, precisión, relevancia, profundidad, amplitud, lógica e importancia y apropiarse de aquella que le sirve para su crecimiento y desarrollo personal e intelectual.
Para que los estudiantes desarrollen una cultura de la información, deben haber desarrollado habilidades de pensamiento crítico, lo cual los hace consumidores críticos de la información suministrada por los medios masivos de información, procurando buscar información de fuentes discrepantes o de puntos de vista discrepantes y son capaces de distinguir lo creíble de lo increíble.
El Grupo Educativo Helmer Pardo:
En el grupo educativo Helmer Pardo los objetivos del curso pre-saber, son: Familiarizar al estudiante con la estructura y características de la prueba de estado; dar a los estudiantes en particular y a las instituciones educativas en general, la oportunidad de establecer sus fortalezas y debilidades en las diferentes asignaturas evaluadas por la prueba de estado; desarrollar programas de estudio intensivo que permitan explorar y potenciar las competencias cognitivas, operaciones mentales e instrumentos de conocimiento necesarios para presentar las pruebas de estado con éxito y apoyar el trabajo académico de las instituciones educativas afianzando sus fortalezas y disminuyendo en lo posible, las debilidades de sus estudiantes.
El Doctor Alexander Bonilla Trujillo, gerente del Grupo Educativo Helmer Pardo, responde al Periódico el Líder el siguiente interrogante:
¿Qué recomienda a las Instituciones para implementar un currículo de evaluación por competencias?
“La competencia y el éxito no son una asociación gratuita en la ruta para la adquisición de nuestras metas; constituyen procesos sucesivos en la educación, basados en el aprendizaje significativo que busca la formación de personas en un proceso integral.
En el andamiaje de la estructura curricular se hace necesario definir el horizonte Institucional para poder redireccionar nuestros procesos hacia la consecución de metas claras y precisas que les permitan a nuestros estudiantes generar un proyecto de vida motivante.
Un elemento central en el diseño de las propuestas educativas es el desarrollo de la identidad institucional a partir de los principios y clarificación de la filosofía que orienta el servicio educativo que se presta, además del desarrollo de los fines previstos en la Ley General de Educación y de los horizontes pedagógicos que va estableciendo el Ministerio de Educación Nacional. Se trata de un eje transversal fundamental en la construcción curricular de toda institución, lo cual le proporciona una identidad propia que la diferencia cualitativamente de las demás instituciones.
La filosofía educativa debe definirse desde lo que le es propio a la institución escolar, desde su misión y su visión, desencadenando procesos de formación humana con una intencionalidad clara desde cada área del conocimiento y cada quehacer institucional.
El logro de este propósito exige trabajar en profundidad el diseño de unos fundamentos curriculares que sean productos de un permanente proceso de investigación del contexto sociocultural donde se realiza la labor educativa, también de una actitud continua de actualización de la misma que parta del conocimiento y de la aplicación de los más novedosos desarrollos teóricos y metodológicos de la pedagogía”.
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